Si miraste con atención el video, pudiste darte cuenta que la Matemática forma parte de nuestra vida. Ahora te propongo que te armes de una cámara de fotos y registres ejemplos en los que podamos observar elementos geométricos que en lo cotidiano nos acompañan. Ánimo, despues que encuentres los primeros, encontrarás más y más ejemplos.
Con las fotos que registres arma una carpeta que luego compartiremos.
miércoles, 29 de septiembre de 2010
jueves, 23 de septiembre de 2010
jueves, 9 de septiembre de 2010
Matemática, ¿para qué?
¿Para que necesitamos saber matemáticas?
Reflexiones sobre la utilidad de la matemática en la vida cotidiana y en las diferentes ramas del conocimientos.
Es la pregunta que a veces hasta con burla se hacen los jóvenes rebeldes, que así quieren deslindar responsabilidades en sus estudios. Y vaya que hay no pocas razones. Nadie duda que vivimos en un mundo de incesantes cambios, determinados por la conquista del espacio, las comunicaciones, la era de la informática, robótica, inventos inimaginables, todo lo cual determina nuevas relaciones de convivencia humana, cultural, política, científica, etc., esa es la realidad en que a las actuales y más aún a las futuras generaciones, nos tocará vivir. Cada vez reconocemos, que la matemática y así lo reconocen todas las culturas, desde tempranas edades, es un instrumento formidable para el desarrollo del pensamiento lógico, crítico, con un inmenso valor informativo, formativo, instrumental y práctico. Con razón, diría Galileo: 'la naturaleza es un libro abierto y el lenguaje en que está escrito es el de las matemáticas'. Gracias a ella, otras ciencias han alcanzado sitiales importantes de desarrollo y son consideradas entre las ciencias exactas. El mundo contemporáneo y el de las próximas generaciones, plantea al ser humano de hoy, nuevas condiciones y dimensiones en su formación, porque así exigen las necesidades y aprenderes. En relación a lo primero, necesitamos seres que: "Sepan tomar decisiones, solucionen problemas, laboren bajo presión, sean solidarios, utilicen adecuada y concientemente productos de alta tecnología, trabajen en equipo, procesen e interpreten información, respeten las diferencias y toleren la oposición, respeten y usufructúen racionalmente la naturaleza, presten atención a la inteligencia emocional, preserven la paz y prevengan las causas de la violencia, convivan y se complementen integral y armónicamente entre culturas diversas, etc.
Para esto se requiere: 'Aprender a amar 'Aprender a aprender 'Aprender a crear 'Aprender a investigar 'Aprender a convivir 'Aprender a comunicarnos 'Aprender a cooperar 'Aprender a decidir 'Aprender a imaginar 'Aprender a cambiar 'Aprender a ser autónomo 'Aprender a ser flexible 'Aprender a trascender. Si todo esto interiorizáramos en la práctica docente, los resultados serían fabulosos para el desarrollo integral del ser humano, optimizando sus potencialidades, en los ámbitos del saber, hacer y ser. ¿No creen entonces que son suficientes razones para que, desde la Enseñanza-Aprendizaje de la matemática, contribuyamos a este impostergable propósito educativo? Y además de todo esto, que se refiere al mundo en el que vivimos y al ser humano que necesitamos: debemos destacar: la importancia de la matemática en la cotidianidad. No olvidemos que desde ahora es posible enseñar matemática, recuperando las vivencias del niño o niña que se reflejan cuando cuenta 1, 2, 3 goles y brinca de alegría con la selección, o cuando disfruta por sí mismo, en todos los deportes de su preferencia; al jugar canicas, contar paquetes de cocadas; hacer mandados que impliquen ensayar las operaciones fundamentales; al pescar, labrar la tierra junto a sus padres; nadar en el río o en las playas, entre otros, actividades en que no sólo utiliza nociones, conceptos y operaciones matemáticas, sino que pone a prueba sus destrezas y habilidades cognitivas y sicomotoras.
Igual en el sistema de la producción a gran escala; en diferentes campos: agrícola, industrial, artesanal, etc. En todos ellos se trabaja con nociones, conceptos, cantidades, operaciones lógico-matemáticas , datos e interpretación de resultados, en los análisis estadísticos. En la investigación técnico-científica, intervienen distintos niveles de complejidad del conocimiento matemático. Sin ella sería imposible su desarrollo. Igual ocurre con la oferta de bienes y servicios, ya que cada vez los procesos de automatización y control, requieren de mecanismos que utilizan aplicaciones complejas del conocimiento físico matemático. Suficientes ejemplo, ¿verdad que sí?
CECAFEC. La vida en la Escuela.
Reflexiones sobre la utilidad de la matemática en la vida cotidiana y en las diferentes ramas del conocimientos.
Es la pregunta que a veces hasta con burla se hacen los jóvenes rebeldes, que así quieren deslindar responsabilidades en sus estudios. Y vaya que hay no pocas razones. Nadie duda que vivimos en un mundo de incesantes cambios, determinados por la conquista del espacio, las comunicaciones, la era de la informática, robótica, inventos inimaginables, todo lo cual determina nuevas relaciones de convivencia humana, cultural, política, científica, etc., esa es la realidad en que a las actuales y más aún a las futuras generaciones, nos tocará vivir. Cada vez reconocemos, que la matemática y así lo reconocen todas las culturas, desde tempranas edades, es un instrumento formidable para el desarrollo del pensamiento lógico, crítico, con un inmenso valor informativo, formativo, instrumental y práctico. Con razón, diría Galileo: 'la naturaleza es un libro abierto y el lenguaje en que está escrito es el de las matemáticas'. Gracias a ella, otras ciencias han alcanzado sitiales importantes de desarrollo y son consideradas entre las ciencias exactas. El mundo contemporáneo y el de las próximas generaciones, plantea al ser humano de hoy, nuevas condiciones y dimensiones en su formación, porque así exigen las necesidades y aprenderes. En relación a lo primero, necesitamos seres que: "Sepan tomar decisiones, solucionen problemas, laboren bajo presión, sean solidarios, utilicen adecuada y concientemente productos de alta tecnología, trabajen en equipo, procesen e interpreten información, respeten las diferencias y toleren la oposición, respeten y usufructúen racionalmente la naturaleza, presten atención a la inteligencia emocional, preserven la paz y prevengan las causas de la violencia, convivan y se complementen integral y armónicamente entre culturas diversas, etc.
Para esto se requiere: 'Aprender a amar 'Aprender a aprender 'Aprender a crear 'Aprender a investigar 'Aprender a convivir 'Aprender a comunicarnos 'Aprender a cooperar 'Aprender a decidir 'Aprender a imaginar 'Aprender a cambiar 'Aprender a ser autónomo 'Aprender a ser flexible 'Aprender a trascender. Si todo esto interiorizáramos en la práctica docente, los resultados serían fabulosos para el desarrollo integral del ser humano, optimizando sus potencialidades, en los ámbitos del saber, hacer y ser. ¿No creen entonces que son suficientes razones para que, desde la Enseñanza-Aprendizaje de la matemática, contribuyamos a este impostergable propósito educativo? Y además de todo esto, que se refiere al mundo en el que vivimos y al ser humano que necesitamos: debemos destacar: la importancia de la matemática en la cotidianidad. No olvidemos que desde ahora es posible enseñar matemática, recuperando las vivencias del niño o niña que se reflejan cuando cuenta 1, 2, 3 goles y brinca de alegría con la selección, o cuando disfruta por sí mismo, en todos los deportes de su preferencia; al jugar canicas, contar paquetes de cocadas; hacer mandados que impliquen ensayar las operaciones fundamentales; al pescar, labrar la tierra junto a sus padres; nadar en el río o en las playas, entre otros, actividades en que no sólo utiliza nociones, conceptos y operaciones matemáticas, sino que pone a prueba sus destrezas y habilidades cognitivas y sicomotoras.
Igual en el sistema de la producción a gran escala; en diferentes campos: agrícola, industrial, artesanal, etc. En todos ellos se trabaja con nociones, conceptos, cantidades, operaciones lógico-matemáticas , datos e interpretación de resultados, en los análisis estadísticos. En la investigación técnico-científica, intervienen distintos niveles de complejidad del conocimiento matemático. Sin ella sería imposible su desarrollo. Igual ocurre con la oferta de bienes y servicios, ya que cada vez los procesos de automatización y control, requieren de mecanismos que utilizan aplicaciones complejas del conocimiento físico matemático. Suficientes ejemplo, ¿verdad que sí?
CECAFEC. La vida en la Escuela.
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